A
historia do contada pelo professor Ron Jones de seu experimento, que
criou um movimento proto-fascista entre os seus alunos de ensino médio,
em Palo Alto, Califórnia, que em 2008 foi tema do premiado filme A Onda.
A Terceira Onda
Ron Jones (1972)
Por
muitos anos eu mantive um estranho segredo. Eu compartilhei esse
silêncio com duzentos alunos. Ontem eu fale com um desses alunos. Por um
breve momento tudo passou de volta.
Steve
Conigio tinha sido um estudante do segundo ano da minha aula de
História Mundial. Corremos um para o outro quase que por acidente. É uma
daquelas ocasiões vivido pelos professores quando menos espera. Você
está andando na rua, comendo num restaurante isolado, ou comprar alguma
roupa interior quando, de repente, um ex-aluno aparece para dizer olá.
Neste caso, foi Steve correndo pela rua gritando "Mr. Jones, Mr. Jones".
Em um abraço envergonhado saudamos. Eu tive que parar por um minuto
para lembrar. Quem é esse rapaz, abraçando-me? Ele me chama de Mr.
Jones. Deve ser um ex-aluno. Qual o nome dele? Na fração de segundo da
minha corrida de volta no tempo Steve sentiu o meu questionamento. Em
seguida, sorriu e levantou lentamente a mão em uma posição curvada. Meu
Deus Ele é membro da Terceira Onda. É Conigio, Steve Steve. Ele se
sentou na segunda fila. Ele era um aluno brilhante e sensível.
E
ficamos ali trocando sorrisos quando, sem um comando consciente eu
levantei a minha mão na posição curvada. A saudação foi dada. Dois
companheiros tinham encontrado muito tempo depois da guerra. A Terceira
Onda ainda estava viva. "Mr. Jones Você se lembra da Terceira Onda?" Com
certeza, foi um dos eventos mais assustadores que eu já experimentei na
sala de aula. Foi também a gênese de um segredo que eu e duzentos
estudantes que, infelizmente, partilhamos para o resto de nossas vidas.
Nós
conversamos e rimos sobre a Terceira Onda pelas próximas horas. Então
chegou a hora de partir. É estranho, você vai e pega alguns momentos de
sua vida. Mantenha-os apertados. Então diga adeus. Sem saber quando e se
você nunca mais vai ver outra vez. Oh, você faz promessas de conversar
novamente, mas não vai acontecer. Steve vai continuar a crescer e mudar.
Vou continuar a ser uma referência atemporal em sua vida. Uma presença
que não vai mudar. Eu sou o Sr. Jones. Steve se vira e dá uma saudação
silenciosa. Mão levantada para cima em forma de uma onda. Mão curvas em
uma forma similar devolvo o gesto.
A
Terceira Onda. Bem, finalmente, falar sobre o assunto. Aqui eu
encontrei um aluno e nós conversamos por horas sobre esse pesadelo. O
segredo deve finalmente estar diminuindo. Levou três anos. Posso
dizer-vos e a qualquer outra pessoa sobre a Terceira Onda. Agora é
apenas um sonho, algo para recordar, não é algo que tentamos esquecer. É
assim que tudo começou. Por estranha coincidência, eu acho que foi de
Steve, que começou as perguntas que levaram a Terceira Onda.
Estávamos
estudando a Alemanha nazista e no meio de uma palestra que foi
interrompido pela pergunta. Como pode a ignorante reivindicação alemã
levar uma população ao massacre do povo judeu. Como poderia o povo, os
condutores ferroviários, professores, médicos afirmarem que não sabia de
nada sobre campos de concentração e da carnificina humana. Como as
pessoas que eram vizinhos e talvez até amigos dos cidadãos judeus dizem
que não estavam lá quando tudo aconteceu. Era uma boa pergunta. Eu não
sabia a resposta.
Como
ainda havia vários meses para terminar o ano letivo e eu já estava na
Segunda Guerra Mundial, eu decidi tirar uma semana e explorar a questão.
Força através da disciplina
Na
segunda-feira, apresentei os meus alunos do segundo ano a história de
uma das experiências que marcaram a Alemanha nazista. Disciplina. Dei
uma palestra sobre a beleza da disciplina. Como um atleta se sente de
ter trabalhado duro e regularmente para ser bem sucedido no esporte.
Como uma bailarina ou pintor trabalha duro para um movimento perfeito. A
paciência dedicada de um cientista em busca de uma idéia. É a
disciplina. Essa auto-treinamento. Controle. O poder da vontade. A troca
de dificuldades físicas para instalações superiores física e mental. O
triunfo final.
Para
experimentar o poder da disciplina, eu convidei, não mandei a classe
para o exercício e usar uma nova postura sentada, eu descrevi como a
postura correta sentado assistências concentração obrigatória e
fortalece a vontade. Na verdade eu instruí a classe de uma postura
sentada correta. Esta postura começou com os pés no chão, mãos colocadas
em toda a classe para forçar um alinhamento em linha reta da coluna
vertebral. "Você não conseguem respirar mais facilmente? Você está mais
alerta. Não se sente melhor."
Nós
praticamos esta posição para obter mais e mais atenção. Eu andava para
cima e para baixo nos corredores de alunos sentados apontando pequenas
falhas, fazendo melhorias. O assento apropriado tornou-se o aspecto mais
importante da aprendizagem. Gostaria de descartar a classe que lhes
permita sair de suas mesas e, em seguida, chamá-los de repente volta a
atenção para uma posição sentada. Nos treinos de velocidade da classe
aprenderam a mudar de posição de pé, sentado atenção em quinze segundos.
Nos treinos eu foco concentrado a atenção nos pés paralelos e planos,
nos tornozelos bloqueado, os joelhos dobrados em ângulo de noventa
graus, as mãos espalmadas e cruzou contra as costas, coluna ereta,
queixo para baixo, cabeça para a frente. Fizemos exercícios de ruído em
que falar era permitido apenas para ser mostrado como um desserviço.
Após minutos de trabalhos progressivo da classe pode mudar de posições
em pé fora da sala a atenção sentada em suas mesas, sem fazer um som. A
manobra levou cinco segundos.
Foi
estranho a rapidez com que os estudantes tomaram a este código uniforme
de comportamento que eu comecei a me perguntar o quão longe eles podem
ser empurrados. Foi essa demonstração de obediência de um jogo
momentânea estávamos todos a jogar, ou foi outra coisa. Foi o desejo de
disciplina e uniformidade de uma necessidade natural? Um instinto social
que todos nos escondemos dentro de nossa alma.
Decidi
empurrar a tolerância da classe para a ação a ser regulamentada. No
final de 25 minutos da aula, eu trouxe algumas novas regras. Os alunos
devem estar sentados na sala de aula na posição de atenção antes do sino
final, todos os estudantes devem levar lápis e papel para tomar nota,
quando perguntando ou respondendo perguntas que um aluno deve estar ao
lado de sua mesa, a primeira palavra dada em responder ou perguntar uma
pergunta é "Mr. Jones". Nós praticamos curta "leitura silenciosa" nas
aulas. Os estudantes que responderam de forma lenta foram repreendidos e
em cada caso feita para repetir o seu comportamento até que ele foi um
modelo de pontualidade e respeito. A intensidade da resposta se tornou
mais importante que o conteúdo. Para acentuar isso, eu pedi respostas a
serem dadas em três palavras ou menos. Os estudantes foram recompensados
por fazer um esforço para responder ou fazer perguntas. Eles também
foram reconhecidos por fazer isso de uma forma nítida e atencioso. Logo,
todos na classe começaram a aparecer com respostas e perguntas. O nível
de participação na classe mudou de uns poucos que sempre dominou as
discussões para toda a classe. Ainda mais estranho foi a melhoria
progressiva da qualidade das respostas. Todo mundo parecia estar ouvindo
mais atentamente. Novas pessoas estavam falando.
Quanto
a minha parte neste exercício, eu não tinha nada, mas questiona. Porque
não havia pensado dessa técnica antes. Os estudantes pareciam ter a
intenção sobre a cessão e exibido recitação exata dos fatos e conceitos.
Eles até pareciam estar a fazer perguntas melhores e tratar uns aos
outros com mais compaixão. Como pode ser isso? Aqui eu estava decretando
um ambiente autoritário aprendizagem e parecia muito produtivo. Agora
comecei a refletir não apenas o quanto essa classe poderia ser
empurrado, mas como tal, eu iria mudar a minha opinião de base para uma
aula aberta e aprendizagem auto-dirigida. Foi toda a minha crença em
Carl Rogers a murchar e morrer? Sempre foi essa experiência de
liderança?
Força através da comunidade
Na
terça-feira, segundo dia do exercício, entrei na sala de aula para
encontrar todos sentados em silêncio na posição de atenção. Alguns de
seus rostos estavam relaxados com sorrisos que vêm de agradar ao
professor. Mas a maioria dos estudantes olhavam para a frente na
concentração sério. Músculos do pescoço rígido. Nenhum sinal de um
sorriso ou um pensamento ou mesmo uma pergunta. Cada fibra tensa para
executar a ação. Para liberar a tensão, fui para o quadro negro e
escreveu em letras grandes "FORÇA através
da disciplina". Abaixo desta eu escrevi uma segunda lei, "a força através da comunidade".
da disciplina". Abaixo desta eu escrevi uma segunda lei, "a força através da comunidade".
Enquanto
a classe ficou em silêncio, comecei a palestrar sobre o valor da
comunidade. Nesta fase do jogo eu estava debatendo em minha mente a
possibilidade de interromper a experiência ou continuar. Eu não tinha
planejado tanta intensidade e conformidade. Na verdade, fiquei surpreso
ao encontrar as idéias sobre a disciplina promulgada em tudo. Enquanto a
debater a possibilidade de parar ou continuar com a experiência que eu
falei sobre e sobre comunidade. Eu inventei histórias de minhas
experiências como atleta, treinador e historiador. Foi fácil. Comunidade
é que o vínculo entre os indivíduos que trabalham e lutam juntos. Ele
está levantando um celeiro com seus vizinhos, é o sentimento que você é
uma parte de algo além de si mesmo, um movimento, uma equipe.
Era
tarde demais para voltar atrás. Agora eu posso entender porque o
astrônomo gira incessantemente para o telescópio. Eu era um exame mais
profundo e mais profundo em minhas próprias percepções e as motivações
para o grupo e ação individual. Havia muito mais para ver e tentar
entender. Muitas perguntas me perseguiram. Por que os alunos aceitam a
autoridade que eu estava impondo? Onde está a sua curiosidade ou
resistência a esse comportamento marechal. Quando e como isso vai
acabar?
Após
a minha descrição da comunidade, mais uma vez disse à classe que a
comunidade como a disciplina deve ser experiente se é para ser
entendido. Para proporcionar um encontro com a comunidade eu fiz a
classe recitar em uníssono "força através da disciplina". "Força através
da comunidade". Primeiro eu queria dois alunos de pé a chamar de volta o
nosso lema. Em seguida, adicione mais dois, até que finalmente a turma
toda estava de pé e recitar. Foi muito divertido. Os alunos começaram a
olhar uns para os outros e sentir o poder de pertencer. Todo mundo era
capaz e igual. Eles estavam fazendo algo juntos. Trabalhamos com este
simples ato, durante o período inteiro. Queremos repetir um coro ou
dizer em seguida, com vários graus de intensidade. Sempre disse-lhes que
deveriam enfatizando a maneira correta de se sentar, e conversar.
Comecei
a pensar em mim como uma parte do experimento. Gostei da ação unificada
demonstrado pelos alunos. Foi gratificante ver a satisfação e emoção de
fazer mais. Achei mais difícil de extrair-me do momento e da identidade
que a classe estava desenvolvendo. Eu estava acompanhando o grupo
enquanto eu estava dirigindo ao mesmo tempo.
Como
a aula estava terminando e sem premeditação que eu criei uma saudação
para a classe. Foi somente para os membros da classe. Para fazer a
saudação você traz a sua mão direita em direção ao ombro direito em uma
posição curvada. Chamei-a saudação da Terceira Onda, porque a mão
parecia uma onda para cima de novo. A idéia para os três vieram da
tradição praia que as ondas viajam nas correntes, a terceira onda de ser
o último e maior de cada série. Como tínhamos uma saudação eu fiz uma
regra para saudar todos os alunos fora da sala de aula. Quando o sino
soou terminando o período Perguntei a classe para o completo silêncio.
Com todos sentados em atenção que levantou lentamente o braço e com uma
mão em concha me cumprimentou. Era um sinal silencioso de
reconhecimento. Eles eram algo especial. Sem comando todos os alunos fizeram a saudação.
Você
estaria andando pelo corredor quando de repente três colegas realizam
uma saudação rápida. Na biblioteca ou na academia os alunos seriam
vistos dando a esta saudação. A mística de trinta pessoas fazendo a
saudação ao mesmo tempo logo chamou mais atenção para a classe e sua
experiência na personalidade alemã. Muitos alunos fora até mim para
perguntar se poderiam participar.
Força através da ação
Na quarta-feira, decidi emitir cartões de adesão a todos os alunos que queriam continuar o que eu agora estava chamando de experimento. Neste terceiro dia de atividade, havia quarenta e três alunos da turma. Treze alunos tinham trocado de classe para ser parte da Terceira Onda. Dei um cartão a cada pessoa da turma. Marquei três cartas com um X vermelho e informou os destinatários que eles tinham uma missão especial para relatar todos os estudantes que não cumpram com as regras da classe. Eu, então, comecei a falar sobre o significado da ação. Eu expliquei como a disciplina e a comunidade seriam inúteis sem ação. Discuti a beleza de assumir a responsabilidade plena de ação. De acreditar tão profundamente em si mesmo e da sua comunidade ou família que você vai fazer de tudo para preservar, proteger e estender seu alcance. Ressaltei que o trabalho duro e a lealdade uns com os outros permitiria aceleração da aprendizagem e a realização. Lembrei aos alunos do que eles sentiam quando estivam em classes onde a concorrência causou dor e degradação. Situações em que os alunos foram uns contra os outros em tudo, desde a academia para leitura. A sensação de nunca agir, nunca sendo uma parte de algo, nunca apoiando-se mutuamente.
Neste
ponto, os alunos começaram a dar depoimentos. "Mr. Jones, pela primeira
vez, estou aprendendo muitas coisas." "Mr. Jones, gostamos por que você
não ensinar como todos os outros." Eu fiquei chocado! Sim, fui
empurrando a informação para eles em um ambiente extremamente
controlado, mas o fato de que eles encontraram-lo confortável e
aceitável era surpreendente. Foi igualmente desconcertante perceber que
complexas e demoradas tarefas de casa por escrito sobre a vida dos
alemães estavam sendo concluídos e até mesmo ampliada pelos estudantes.
Desempenho nas áreas de habilidade acadêmica foi melhorando
significativamente. Eles estavam aprendendo mais. E eles pareciam querer
mais. Comecei a pensar que os alunos podem fazer qualquer coisa que eu
atribuídos. Eu decidi descobrir.
Para permitir aos alunos a experiência de ação direta que dei a cada um uma tarefa especifica. "É sua tarefa projetar
um banner para a Terceira Onda. Você é responsável por impedir qualquer
aluno que não é um membro da Terceira Onda de entrar nesta sala. Eu
quero que você seja capaz de recitar até amanhã o nome e o endereço de
cada membro da Terceira Onda. Você é atribuído informar e convencer,
pelo menos, vinte crianças da escola adjacente fundamental que a nossa
postura sentada é necessário para uma melhor aprendizagem. É seu
trabalho ler este panfleto e relatar todo o seu conteúdo para a classe
antes que o prazo termine. Quero que cada um de vocês me de o nome e o
endereço de um amigo de confiança que você acha que pode querer
juntar-se a Terceira Onda ."...
Para
concluir a sessão em ação direta, que instruiu os alunos em um
procedimento simples para iniciar os novos membros. Foi como este. Um
novo membro só tinha de ser recomendado por um membro em vigor e emitido
um cartão por mim. Ao receber este cartão o novo membro tinha que
demonstrar conhecimento de nossas regras e obediência para elas. Meu
anúncio desencadeou um fervor.
A
escola estava cheia de conjecturas e curiosidade. Isso afetou a todos. O
cozinheiro da escola pediu para fazer um cardápio para a Terceira Onda.
Eu disse: chocolate, é claro. Nosso Diretor entrou em uma reunião do
corpo docente da tarde e me deu a saudação da Terceira Onda. Saudei de
volta. O bibliotecário me agradeceu pelos 30 banner sobre a
aprendizagem que ele colocou acima da entrada da biblioteca. Até o final
do dia mais de duzentos estudantes já haviam entrado para a Terceira
Onda. Eu me senti muito sozinho e um pouco assustado.
A
maior parte do meu medo emanava a incidência de imposição sobre outros
alunos. Ainda que formalmente nomeados apenas três alunos para relatar o
comportamento desviado, cerca de vinte alunos vieram a mim com relatos
sobre como Allan não saudou, ou Georgine estava falando de forma crítica
sobre a nossa experiência. Esta incidência de acompanhamento fez com
que metade da classe considerava agora seu dever observar e relatar
erros dos membros da sua classe. Dentro dessa avalanche de informação
uma conspiração legítima parecia em curso ....
Três
alunas da classe tinha dito aos pais tudo sobre nossas atividades de
sala de aula. Estes três jovens foram, de longe, os alunos mais
inteligentes da classe. Elas possuíam um nível de confiança em silêncio e
prazer em um ambiente escolar que lhes deu oportunidade acadêmico e de
liderança. Durante os dias do experimento, eu estava curioso em saber
como reagiriam a igualitária e remodelação física da classe. As
recompensas que estavam habituados a ganhar pouco não existia no
experimento. As habilidades intelectuais de questionamento e raciocínio
eram inexistentes. Na atmosfera marcial da classe pareciam atordoadas e
pensativas. Agora que olho para trás, eles pareciam muito parecido com a
criança com a chamada dificuldade de aprendizagem. Eles observaram as
atividades e participaram de uma forma mecânica.
Ao contar aos pais do experimento, eles montaram uma cadeia de eventos . Um rabino
era pai de um das alunas chamou-me em casa. Ele foi educado e
condescendente. Eu disse a ele que estávamos apenas estudando a
personalidade alemã. Ele parecia feliz e disse para não me preocupar.
Ele iria conversar com os pais e acalmar a sua preocupação. Ao concluir
essa conversa eu imaginava conversas semelhantes ao longo da história em
que o clero aceitou e se desculpou por condições insustentáveis. Se ao
menos ele teria se enfurecido com raiva, mas simplesmente
investigou a situação que eu poderia apontar aos alunos um exemplo de
rebeldia justo. Mas não. O rabino passou a fazer parte do experimento No
restante ignorante da opressão no experimento tornou-se cúmplice e
defensor.
Até
o final do terceiro dia eu estava exausto. Eu estava rasgando. O
equilíbrio entre jogos e comportamento dirigido tornaram-se
indistinguíveis. Muitos dos alunos estavam completos em ser membros da
Terceira Onda. Eles exigiam a obediência estrita das regras de outros
estudantes e intimidado aqueles que tiveram a experiência de ânimo leve.
Outros simplesmente afundou a atividade e teve papéis auto-atribuído.
Eu particularmente me lembro Robert. Robert era grande para sua idade e
exibido poucas habilidades acadêmicas. Oh, ele tentou mais difícil do
que ninguém que eu conheço para ser bem sucedido. Ele entregou na
elaboração de relatórios semanais copiado, palavra por palavra a partir
dos livros de referência na biblioteca. Robert é como tantas crianças na
escola que não se destacam ou causar problemas. Eles não são
brilhantes, eles não podem fazer parte das equipes de atletismo. Eles
estão perdidos invisíveis. A única razão que eu
vim saber do grande envolvimento de Robert em tudo isso é que eu o
encontrei almoçando na minha sala de aula. Ele sempre almoçava sozinho.
Bem,
na Terceira Onda Robert ganhou um lugar na escola. Pelo menos ele era
igual para todos. Ele poderia fazer alguma coisa. Faça parte. Ser
significativo. Isso é exatamente o que Robert fez. No final da tarde
quarta-feira eu encontrei Robert seguir-me e perguntei o que no mundo
que ele estava fazendo. Ele sorriu (eu não acho que eu nunca tinha visto
ele sorrir) e anunciou: "Mr. Jones eu sou o seu guarda-costas. Estou
com medo que algo vai acontecer com você.
Posso
fazê-lo Mr. Jones, por favor? "Eu não podia dizer não. Eu tinha um
guarda-costas. Durante todo o dia, ele abriu e fechou as portas para
mim. Ele andava sempre à minha direita. Apenas sorrindo e saudando
outros membros da classe. Ele seguiu me em todos os lugares. Na sala de
professores (fechada para alunos), ele ficou em silêncio enquanto eu
tomava um café. Quando abordado por um professor de Inglês pó que um
aluno estava na "sala dos professores", ele apenas sorriu e informou o
membro do corpo docente que ele não era um estudante. ele era um guarda
costa.
Força por orgulho
Na quinta-feira comecei a desenhar a conclusão do experimento. Eu estava exausto e preocupado. Muitos estudantes estavam sobre a linha. A Terceira Onda havia se tornado o centro da sua existência. Eu estava me sentido péssimo mesmo. Eu estava agora agindo instintivamente, como um ditador. Ah, eu estava benevolente. E eu diariamente argumentava comigo mesmo sobre os benefícios da experiência de aprendizagem. Por isso, o quarto dia do experimento, eu estava começando a perder meus próprios argumentos. Como eu passava mais tempo jogando o papel que eu menos tinha criado eu procurava lembrar as suas origens racionais e objetivas. Eu encontrei-me resvalar para o papel, mesmo quando não era necessário. Eu me perguntei se isso não acontece com muita gente. Ficamos usando um papel atribuído e, em seguida dobramos a nossa vida para ajustar a essa imagem. Logo, a imagem é a única identidade que as pessoas vão aceitar. Então nós nos tornamos a imagem. O problema com a situação e o papel que eu tinha criado era que eu não tive tempo para pensar nele como líder. Os eventos foram se esmagando em torno de mim. Eu me preocupei com os alunos que poderiam se arrepender. Fiquei preocupado.
Continua......
Você quer saber mais?
